媒體關(guān)于“學(xué)霸”的報(bào)道，一般都出自“985”、“211”，以及本科院校，很難將之與高職院校聯(lián)系在一起。一直以來，高職院校的學(xué)生都被人用有色眼鏡打量，學(xué)習(xí)不好才會(huì)選擇上個(gè)高職，用“學(xué)渣”來形容恐怕才更貼切。然而，新聞中這些平日里不起眼的“學(xué)渣”用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了向“學(xué)霸”的逆襲。這也證明，高職院校也可以出“學(xué)霸”。

這些高職生從“青蛙”變“王子”的背后也不是美麗的神話，而是艱辛地付出：為了“搶”時(shí)間，小區(qū)門口餐館的蛋炒飯連吃了一個(gè)禮拜；一整天面對電腦，累的時(shí)候只匆匆喝幾口水就繼續(xù)埋頭“敲實(shí)驗(yàn)”……

對很多大學(xué)生來說，這樣奮不顧身的“拼搏”可能唯有在高三階段才體驗(yàn)過。等一進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生就將大學(xué)看成“放縱”的天堂。也許還有一些人會(huì)為自己當(dāng)下虛度光陰、庸碌無為的大學(xué)生活而自責(zé)，可是，恐怕也僅陷于自責(zé)而已，而更多的人只會(huì)無動(dòng)于衷，這種拼搏的勁頭再也找不回來了。

毋庸置疑，在當(dāng)下的高職院校，“學(xué)霸”是一種稀缺品，“學(xué)霸精神”更是寥若星辰。更有甚者，我們對“學(xué)霸”的理解往往也過于單一、片面，都有將之與“書呆子”“高分低能”聯(lián)系在一起的傾向，進(jìn)而嗤之以鼻。事實(shí)上，“學(xué)霸”并非僅僅是門門考試得100分這么簡單，“學(xué)霸”們也并非天縱奇才，智力過人，而是有賴于持續(xù)關(guān)注、高效的時(shí)間管理、嚴(yán)格的自律和自強(qiáng)不息等品質(zhì)和能力才鑄就了成功，“學(xué)霸精神”所代表的更是一種態(tài)度和堅(jiān)持。

心理學(xué)家·安德斯·埃里克森在他的文章《刻意練習(xí)在專業(yè)表現(xiàn)習(xí)得中的作用》中指出，表現(xiàn)良好者與表現(xiàn)優(yōu)異者之間的一個(gè)顯著區(qū)別就在于練習(xí)的時(shí)長，要成為某方面真正的專家，需要大約1萬小時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；美國作家馬爾科姆·葛拉威爾在《異類》一書中也提出了“一萬小時(shí)定律”，只要經(jīng)過1萬小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。

今年“五一”節(jié)期間，央視新聞推出8集系列節(jié)目——《大國工匠》，講述了8位工匠“8雙勞動(dòng)的手”所締造的神話，他們這些行業(yè)內(nèi)的能手、專家之所以能夠數(shù)十年如一日地追求著職業(yè)技能的極致化，就是憑著傳承和鉆研、專注和堅(jiān)守、持續(xù)關(guān)注的專業(yè)精神，締造了一個(gè)又一個(gè)的“中國制造”。

在“迷茫”充斥大學(xué)校園的今天，“學(xué)霸精神”是大學(xué)必須極力推崇的，這種精神不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)上需要，在技能錘煉、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中更需要。高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)技能型人才，需要屏氣凝神，沉下心來，坐得住冷板凳。高職生不必總以“學(xué)渣”自居，而高職院校也要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，注入“學(xué)霸”精神，激發(fā)他們的潛能，鼓勵(lì)他們靠自己的雙手，靠自己的拼搏，靠自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更多的“逆襲”。