日前，基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”工作推進(jìn)會(huì)暨計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”成果交流會(huì)在京召開(kāi)。會(huì)議要求，深刻把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新部署、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的新要求、人工智能等技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”理念再深化、質(zhì)量再提級(jí)、范圍再拓展，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實(shí)根基。

基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”是教育部統(tǒng)籌組織實(shí)施的本科教育教學(xué)改革計(jì)劃，旨在以課程、教材、教師、實(shí)踐項(xiàng)目等基礎(chǔ)要素“小切口”，牽引解決人才培養(yǎng)“大問(wèn)題”，帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育改革“強(qiáng)突破”，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才筑牢根基。實(shí)踐證明，“101計(jì)劃”試點(diǎn)建設(shè)取得了重要階段性成果。此次工作推進(jìn)會(huì)的召開(kāi)，為進(jìn)一步推進(jìn)“101計(jì)劃”明確了方向，吹響了號(hào)角。

黨的二十大報(bào)告指出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。拔尖創(chuàng)新人才是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新領(lǐng)域的開(kāi)拓者、新技術(shù)的發(fā)明者，是引領(lǐng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵力量，是人才資源中最寶貴、最稀缺的資源，在提升全球競(jìng)爭(zhēng)力、把握未來(lái)發(fā)展機(jī)遇以及增強(qiáng)國(guó)家發(fā)展安全性等方面起著至關(guān)重要的作用。全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，要高度重視人才自主培養(yǎng)，努力造就一大批拔尖創(chuàng)新人才，聚焦對(duì)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供人才支撐。

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。面向2035年教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要充分發(fā)揮好高等教育龍頭作用。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，要從根本上把握準(zhǔn)教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革。“101計(jì)劃”緊盯課程、教材等人才培養(yǎng)改革關(guān)鍵，通過(guò)一流基礎(chǔ)要素建設(shè)，為高水平人才培養(yǎng)奠定基石，有力回應(yīng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)教育、人才的期待。面向未來(lái)，要以該計(jì)劃持續(xù)深入開(kāi)展，牽引帶動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)理念變革、模式創(chuàng)新，以新思路、新打法、新賽道不斷催生人才培養(yǎng)體系建設(shè)的新動(dòng)能。要通過(guò)樣板示范，輻射帶動(dòng)更多學(xué)科領(lǐng)域整體教學(xué)水平的提升，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、源源不斷造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量夯實(shí)基礎(chǔ)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)要素建設(shè)，聚焦課程和實(shí)踐等要素，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，而實(shí)踐是課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，一流實(shí)踐項(xiàng)目是提高高等教育特別是本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)要素建設(shè)，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。課程建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)高階性，注意培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高階思維；體現(xiàn)創(chuàng)新性，確保課程內(nèi)容能夠反映學(xué)科前沿，教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思考和實(shí)踐提供空間；體現(xiàn)挑戰(zhàn)度，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和內(nèi)在動(dòng)力。要充分利用人工智能等技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇，以人工智能賦能為突破口，凝聚多學(xué)科力量，打破學(xué)科壁壘，打造世界一流、學(xué)科交叉的核心課程、精品教材和重點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)復(fù)合型人才，將科研勢(shì)能和人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)動(dòng)能，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合發(fā)展。

作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，人工智能催生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來(lái)更多可能性。重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，是大勢(shì)所趨。面對(duì)人工智能等技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，我們必須主動(dòng)創(chuàng)新，不斷推動(dòng)課程、教學(xué)、教材等創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)與教育教學(xué)模式的有機(jī)融合和跨越式發(fā)展，通過(guò)智能工具增加課堂互動(dòng)，不斷豐富教育內(nèi)容，變革教學(xué)方式，有效拓展教學(xué)廣度與深度，加快建立更為平等、合作、互助的師生關(guān)系，更好地服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)原則，分批次拓展實(shí)施領(lǐng)域，不斷將成功建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣到更多基礎(chǔ)學(xué)科和急需緊缺領(lǐng)域，助推高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系構(gòu)建。通常情況下，改革因問(wèn)題而生，又在解決問(wèn)題中不斷深化。人才培養(yǎng)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)原則，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，集中優(yōu)質(zhì)資源在基礎(chǔ)學(xué)科、急需緊缺領(lǐng)域有序推進(jìn)。基于基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展實(shí)際，瞄準(zhǔn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展人才需求，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘各學(xué)科自身特點(diǎn)，細(xì)化不同學(xué)科重點(diǎn)任務(wù)，找準(zhǔn)各學(xué)科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)資源統(tǒng)籌，分批次拓展實(shí)施領(lǐng)域，力爭(zhēng)做到推廣一個(gè)，建設(shè)一個(gè)，成功一個(gè)，不斷將成功建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣到更多基礎(chǔ)學(xué)科和急需緊缺領(lǐng)域，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)，加快構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

要兼顧基礎(chǔ)教育與高等教育銜接，引導(dǎo)更多優(yōu)秀青年學(xué)子及早了解基礎(chǔ)學(xué)科，堅(jiān)定投身基礎(chǔ)學(xué)科、急需緊缺學(xué)科領(lǐng)域的理想信念。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育，龍頭是高等教育。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革應(yīng)積極探索構(gòu)建基礎(chǔ)教育、高等教育一體化貫通培養(yǎng)體系，將高等教育改革成果轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)、能力素質(zhì)圖譜建設(shè)中，為基礎(chǔ)教育與高等教育的有效銜接搭建橋梁，激發(fā)高中生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新的思維品質(zhì)。同時(shí)，“101計(jì)劃”匯聚了大批頂尖專家、學(xué)者，應(yīng)積極發(fā)揮核心師資團(tuán)隊(duì)育人實(shí)效，注重以科學(xué)家精神為引領(lǐng)，引導(dǎo)更多優(yōu)秀學(xué)子崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，立志為黨成才、為國(guó)奉獻(xiàn)。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》